ပညာေရးစနစ္ေတြ ေျပာင္းလဲတယ္ဆိုတာ ဂ်ာနယ္ေတြ၊ သတင္းစာေတြထဲမွာ ဖတ္ရပါတယ္။ ဘာေတြကို ေျပာင္းလဲတာလဲလို႔ ေလ့လာၾကည့္လိုက္ေတာ့ တကၠသုိလ္ပညာေရးကို အဓိကထား ေျပာင္းလဲတာကို ေတြ႔ရပါတယ္။ ကၽြန္မ စဥ္းစားမိပါတယ္။ တကၠသိုလ္ပညာေရးစနစ္ကို အဆင့္ျမွင့္တင္ေျပာင္းလဲရံုန႔ဲ မ်ိဳးဆက္သစ္ကေလးေတြ တိုးတက္လာမွာလားလို႔ပါ။ ကၽြန္မ အျမင္ကေတာ့ အေျခခံပညာက ပိုအေရးႀကီးတယ္လိ႔ု ထင္ပါတယ္။ ထပ္ျမင့္ေတြ ဘယ္ေလာက္ေကာင္းေအာင္ေဆာက္ေဆာက္ အေျခမခိုင္ရင္ အႏၱရာယ္မ်ားသလိုပဲ တကၠသိုလ္ပညာေရး ဘယ္လိုပဲေျပာင္းေျပာင္း အေျခခံပညာမွာ ေအာက္သက္မေက်လာတဲ့ ကေလးေတြအတြက္ကေတာ့ သိပ္အႏၱရာယ္မ်ားလွပါတယ္။

ဟိုလပိုင္းေတြက ဖတ္လိုက္ရပါတယ္။ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ထဲမွာ ဖြင့္မယ့္ ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာ သင္တန္းေတြအတြက္ ၀င္ခြင့္ေခၚတာေတြပါ။ ဘာသာစံုအမွတ္ေပါင္း (၄၉၀) ရရမယ္။ အထူးျပဳဘာသာရပ္ေတြမွာ အမွတ္ (၉၀) ရရမယ္တဲ့။ တစ္ဘာသာအတြက္ သင္တန္းသားဦးေရက (၁၅) ေယာက္ပဲတဲ့။ ဒီလို စိစစ္လိုက္ရံုနဲ႔  ျမန္မာႏိုင္ငံက ကေလးေတြ ထူးခၽြန္လာမယ္၊ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးႀကီး ေကာင္းမြန္လာမယ္လုိ႔ ကၽြန္မ မထင္ပါဘူး။ ထားပါ။ တစ္ဘာသာကို (၁၅) ေယာက္ဆို (၆) ဘာသာအတြက္ အေယာက္ (၉၀) လို႔ပဲ တြက္ၾကည့္ပါစို႔။ ဒီအေယာက္ (၉၀) ေသာ ေက်ာင္းသားေတြဟာ တစ္ႏိုင္ငံလံုးေက်ာင္းသားဦးေရရဲ႕ (၁) ရာခိုင္ႏႈန္းေတာင္ မရွိပါဘူး။ ၿပီးေတာ့ အဲဒီ (၉၀) ေသာ ေက်ာင္းသားေတြဟာ သက္ဆိုင္ရာဘာသာရပ္ေတြမွာ အမွတ္ (၉၀) စီ ရခဲ့တာဟာ တကယ္တတ္လုိ႔ ရခဲ့တာလား၊ သင္ရိုးထဲကစာေတြကို တစ္လံုးမက်န္ အလြတ္က်က္ၿပီး ျပန္ေရးႏိုင္လုိ႔ ရခဲ့တာလားဆိုတာကလည္း စဥ္းစားစရာပါပဲ။ ဓာတ္ထုတ္ေဖာ္ပံုတစ္ခုကို တကယ္လက္ေတြ႔လုပ္ခဲ့ဖူးတဲ့ ေက်ာင္းသား ဘယ္ႏွစ္ေယာက္မ်ား ပါမလဲ။ ဓာတ္ထုတ္ေဖာ္ဖုိ႔ ထားလိုက္ပါ။ စာထဲမွာပါတဲ့ ကယ္လ္စီယမ္၊ ခရိုနီယမ္၊ ေဘရီနီယမ္ စတဲ့ ဓာတ္သတၱဳပစၥည္းေတြကို ေသခ်ာျမင္ဖူးကိုယ္တြယ္ဖူးတဲ့သူ ဘယ္ႏွစ္ေယာက္မ်ား ပါမလဲ။ Mirror ဆိုတဲ့ ေၾကးမံု၊ Lens ဆိုတဲ့ မွန္ဘီလူးေတြနဲ႔ Focus ကို ကိုယ္တိုင္ရွာဖူးတဲ့သူ ဘယ္ႏွစ္ေယာက္မ်ား ပါမလဲ။ ဖားတစ္ေကာင္ကို ေသခ်ာခြဲစိတ္ဖူးတဲ့သူ ဘယ္ႏွစ္ေယာက္မ်ား ပါမလဲ။ ကေလးေတြကို အထင္ေသးလို႔ ဒီလိုေျပာတာမဟုတ္ပါဘူး။ မ်ိဳးဆက္သစ္ေတြ ဘယ္ေလာက္ေတာ္ၾကတယ္၊ ဘယ္ေလာက္ ဥာဏ္ေကာင္းၾကတယ္ဆုိတာ လူတိုင္းသိၾကပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ သူတို႔ျဖတ္သန္းသင္ၾကားခဲ့ရတဲ့ (၁၁) ႏွစ္တာအခ်ိန္အတြင္းမွာ သူတုိ႔ ဘယ္ေလာက္ တတ္ေျမာက္ခဲ့ၾကသလဲ။ တကယ္ တတ္ေျမာက္ခဲ့တဲ့သူ ဘယ္ႏွစ္ေယာက္မ်ား ရွိမလဲ။ မရွိဘူးလို႔ မေျပာပါဘူး။ အလြန္နည္းပါးေသာ အေရအတြက္အေနနဲ႔ ရွိႏိုင္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ အဲဒီအေရအတြက္မွာ အလြန္ေတာ္ၿပီး ပံ့ပိုးေပးႏိုင္တဲ့ မိဘအသိုင္းအ၀ိုင္းရွိေနမွာ ေသခ်ာပါတယ္။

သူငယ္တန္း (Grade 1) က စလို႔ န၀မတန္း (Grade 10) အထိ (၁၀) ႏွစ္တာကာလလံုး အလြတ္က်က္စနစ္၊ ဒါေမးဒါေျဖစနစ္၊ အခန္းဆံုးစစ္ေဆးခ်က္ဆုိတဲ့ အခန္းေလး (၂) ခန္းေလာက္ထဲက စာေတြကိုပဲ ျပန္ေမးတဲ့စနစ္ ေတြနဲ႔ အသားက်လာတဲ့ ကေလးေတြအတြက္ကေတာ့ ဆယ္တန္းဆိုတာ တကယ့္ ငရဲခန္းပါပဲ။ ကိုးတန္း၊ ဆယ္တန္းေတြကို စာသင္ေနရင္းတဲ့ ႀကံဳလာရတာေတြကုိ ေျပာျပခ်င္ပါတယ္။ တပည့္မေလးတစ္ေယာက္က ရန္ကုန္ၿမိဳ႕ရဲ႕ နာမည္အႀကီးဆံုးေက်ာင္းေတြထဲက တစ္ေက်ာင္းမွာ တက္ေနတာပါ။ ကိုးတန္းေက်ာင္းသူ သူ႔ကို ကၽြန္မ စာစသင္ျဖစ္တဲ့အခ်ိန္က ဒုတိယလပတ္စာေမးပြဲေျဖဖို႔ တစ္ပတ္ေလာက္အလိုမွာပါ။ ေက်ာင္းေရာ၊ က်ဴရွင္ေရာ တက္ေနပါလ်က္နဲ႔ စာေတြနားမလည္လို႔ အိမ္မွာပါ ဆရာမထပ္ေခၚရတဲ့အျဖစ္ရယ္ပါ။ စာေမးပြဲက နီးေနေတာ့ ကၽြန္မလည္း အေတာ္စိတ္ပူမိပါတယ္။ စာေတြအကုန္လံုးကို မီေအာင္ သင္ႏိုင္ပါ့မလား ရယ္လို႔ေပါ့။ ဒါေပမယ့္ သူ႔ကို ေသခ်ာေမးၾကည့္ေတာ့မွာ စာေမးပြဲမွာ ေမးမယ့္ အခန္းေတြကို ေက်ာင္းကလည္း ၿပီးေအာင္ မသင္ရေသးပါဘူးတဲ့။ စာသင္တာကျဖင့္ မၿပီးေသးဘူး၊ စာေမးပြဲက စစ္မယ္ဆိုတာကေတာ့ အေတာ္ေလးစိတ္ပ်က္စရာေကာင္းပါတယ္။ ကဲ..မတတ္ႏိုင္ဘူးဆိုၿပီး… က်ဴရွင္က စာအုပ္ကို ေရွ႔ခ်ၿပီး ေက်ာင္းက မၿပီးေသးသမွ်စာေတြကို က်ဴရွင္စာအုပ္ကိုၾကည့္ၿပီး ရွင္းျပရပါတယ္။ (တပည့္မက က်ဴရွင္မွာလည္း လူအမ်ားႀကီးနဲ႔သင္ရလို႔ စာနားမလည္ပါဘူးတဲ့။) ဒါက ဓာတုေဗဒပါ။ သခ်ၤာသင္မယ္ဆိုတဲ့အခ်ိန္က်ေတာ့ ဟာသတစ္ခု ေတြ႔ရပါေတာ့တယ္။ ကြန္ပ်ဴတာစာလံုးနဲ႔ရိုက္ထားတဲ့ စာရြက္ေတြကို ေပးလာပါတယ္။ ၾကည့္လိုက္ေတာ့ သခ်ၤာပုစၦာေတြကို ေမးခြန္းနဲ႔အေျဖနဲ႔ တြဲၿပီး တြက္ထားေပးတာပါ။ ဒါဘာလဲလုိ႔ ဆိုေတာ့ ဒီထဲက (၁၀) ပုဒ္ပါမယ္၊ ေျဖရမယ့္ (၂) ခန္းလံုးက ေမးမယ့္ပုစၦာေတြကို ေရြးေပးထားတာ၊ ဒါေတြကိုပဲ ရွင္းျပေပးပါတဲ့။ ကၽြန္မျဖင့္ အီလည္လည္ႀကီး ခံစားလိုက္ရပါတယ္။ ဒီတစ္လ စာေမးပြဲကေတာ့ ဒီအပုဒ္ (၂၀) သင္ေပးလိုက္ရံုနဲ႔ ေအးေဆးျဖစ္သြားေပမယ့္ ဒီကေလး ေနာက္ႏွစ္ ဆယ္တန္းမွာ အဆင္မွေျပပါ့မလားရယ္လို႔ စိတ္ပူမိပါတယ္။ ဇီ၀ေဗဒသင္ေတာ့ ပိုဆိုးပါေလေရာ။ ကၽြန္မကေတာ့ အားႀကိဳးမာန္တက္နဲ႔ စာေတြရွင္းျပ၊ တစ္ခါတည္း က်က္ခိုင္းမယ္လုိ႔ အားခဲထားၿပီး ဖတ္စာစာအုပ္ကို ကိုင္လုိက္ေပမယ့္ ထံုးစံအတိုင္း ေရးထားတဲ့စာအုပ္ေလး ထိုးေပးပါတယ္။ ဒီထဲမွာ ေမးခြန္းနဲ႔အေျဖနဲ႔ တစ္ခါတည္းပါၿပီးသားတဲ့။ ဒါေလးေတြကိုပဲ က်က္ရံုပဲတဲ့။ ဒီတစ္ခါေတာ့ ကၽြန္မ အေတာ္ေလး စိတ္တိုမိပါတယ္။ ဘယ္ႏွယ့္..ဆယ္တန္းမွာက ဘိုင္အို ထိုင္ငို ဆိုတဲဲ့အတိုင္း ဘိုင္အိုက တကယ္ခက္ပါတယ္။ (ကၽြန္မလည္း ထိုင္ငုိခဲ့ဖူးပါတယ္။) ခက္တာက တစ္ျခားမဟုတ္ပါဘူး။ စာေတြက မ်ားရတဲ့အထဲမွာ ေဖာက္ေမးတတ္တာပါ။ တစ္ခန္းလံုးကို ဘယ္ေလာက္ပဲ အာဂံုေဆာင္ႏိုင္ေပဦးေတာ့ သူေမးထားတဲ့ ေမးခြန္းကြက္ကြက္ေလးကို အံ၀င္ခြင္က် ျဖစ္ေအာင္ ေျဖဖုိ႔က စာထဲက သေဘာတရားေတြကို ေသခ်ာသိမွ ျဖစ္မွာပါ။ ဒီၾကားထဲမွာ ေရွ႔ခန္းက်က္၊ ေနာက္ခန္းေမ့ကလည္း ျဖစ္တတ္ပါေသးတယ္။ ဆယ္တန္းမွာ ဘိုင္အို (၁၂) ခန္းနဲ႔ ျဖတ္ေက်ာ္ရမယ့္ ကေလးေတြကို ကိုးတန္းမွာ ေသခ်ာမေလ့က်င့္ေပးတဲ့အျပင္ ဒီလိုမ်ိဳးလုပ္လိုက္တာ အေတာ္ေလး စိတ္တိုမိပါတယ္။ အခုဆို အဲဒီကေလးမက ဘိုင္အိုက်က္ခိုင္းရင္ ပ်င္းခ်င္ေနပါၿပီ။ အခ်ိန္တန္ရင္ ေက်ာင္းက ရလာမယ့္ အေမးအေျဖေတြကို ေစာင့္ခ်င္တဲ့စိတ္ေတြ ျဖစ္ေနပါၿပီ။ တကယ္ေတာ့ ကေလးေတြကို ဖ်က္ဆီးေနတာ အဲဒီ အေျခခံပညာေရး စနစ္ပါ။

ကၽြန္မ ေမးၾကည့္မိပါတယ္။ စာေတြ ဘာလို႔ မၿပီးတာလဲဆုိေတာ့ ဆရာမေတြက မအားၾကလုိ႔ပါတဲ့။ သူတို႔က မနက္ (၇) နာရီကေန ေန႔လည္ (၁၂) နာရီေလာက္အထိ တက္ရပါတယ္။ တစ္ရက္ကို (၅) နာရီ၊ တစ္ပတ္မွာ ေက်ာင္းတက္ရက္ (၅) ရက္ဆိုေတာ့ (၂၅) နာရီ။ တစ္လမွာ (၄) ပတ္ဆိုေတာ့ နာရီ (၁၀၀)။  (၆) ဘာသာဆိုေတာ့ တစ္ဘာသာကို ပ်မ္းမွ် (၁၆) နာရီ ရွိပါတယ္။ (၁၆) နာရီဆိုတာ သင္ခန္းစာ (၂) ခန္းသင္ဖုိ႔ မနည္းဘူးလုိ႔ ထင္ပါတယ္။ ေက်ာင္းေတြမွာက ဆရာေတြက မွတ္စုေတြ လိုက္ေရးခိုင္း၊ ဥပမာကိုရွင္းျပ၊ ၿပီးရင္ ေလ့က်င့္ခန္းကို အိမ္စာေပးလိုက္တာကလည္း အေတာ္ဆိုးပါတယ္။ ဆယ္တန္းေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ဆို တစ္ေန႔တစ္ေန႔ အိမ္စာေတြၿပီးေအာင္ ထိုင္လုပ္ေနရတာနဲ႔ပဲ စာက်က္ခ်ိန္မရွိ ျဖစ္ေနပါတယ္။ ကၽြန္မျမင္မိသေလာက္ကေတာ့ သင္ရိုးေတြက အရမ္းကို မ်ားလြန္းပါတယ္။ တစ္ခါတစ္ခါ သူတို႔ကို စာသင္ေနရင္းနဲ႔ ငါ့တုန္းက ဒါေတြကို သင္မွသင္ခဲ့ရပါရဲ႕လားလုိ႔ သံသယ၀င္မိပါတယ္။ တကယ္ေတာ့ ကၽြန္မတို႔ႏွစ္ေတြက စာေတြအျပင္ ထပ္ျဖည့္ထားတဲ့ သင္ရိုးေတြက အမ်ားႀကီးပါ။ ဆိုေတာ့ သင္ရိုးကမ်ား၊ စာသင္ခ်ိန္က နည္း၊ ဆရာမေတြက သင္ၾကားေရးအလုပ္အျပင္ တစ္ျခားေက်ာင္းအလုပ္ေတြပါ လုပ္ေနရဆုိေတာ့ စာေတြကၿပီးေအာင္ မသင္ႏိုင္၊ ကေလးေတြက က်ဴရွင္ေတြထပ္ယူ၊ ေက်ာင္းစာ၊ က်ဴရွင္စာေတြနဲ႔ မႏိုင္မနင္းေတြျဖစ္၊ တကယ္ကို သနားဖုိ႔ ေကာင္းပါတယ္။ မေန႔ကဆို ကၽြန္မတပည့္ကို စာေတြရွင္းျပၿပီးတာနဲ႔ ဒီစာေတြကို အိမ္မွာထပ္က်က္ထားၿပီး ေရးၾကည့္ထားေနာ္ဆိုတာ့ မ်က္ႏွာငယ္ေလးနဲ႔ ဟုတ္ကဲ့လို႔ ေျပာပါတယ္။ ကၽြန္မလည္း ရိပ္မိတာနဲ႔ အိမ္စာေတြ မ်ားလို႔လားဆိုေတာ့ က်ဴရွင္က သခ်ၤာအပုဒ္ (၆၀) ေက်ာ္ တြက္ဖုိ႔ ရွိတယ္တဲ့။ က်ဴရွင္က သင္လိုက္တာ (၃၂) ပုဒ္၊ အဲဒါကို ဆရာက အိမ္မွာ ႏွစ္ေခါက္စီျပန္တြက္ခဲ့ရမယ္ဆိုလို႔ အဲဒါ မနက္ျဖန္ ျပဖို႔ရွိတယ္တဲ့။ ကၽြန္မလည္း စိတ္ေပါက္ေပါက္နဲ႔ ေျပာလိုက္ပါတယ္။ “ဆရာေတြက သူတို႔တစ္ဘာသာတည္းပဲ လုပ္ေနရတယ္လို႔ ထင္ေနလားမသိဘူး” လို႔။

ဟိုတစ္ေန႔က စာေပေဟာေျပာပြဲတစ္ခုကို နားေထာင္လိုက္ရပါတယ္။ အဲဒီထဲမွာ ဆရာေကာင္းသန္႔က အားလံုး စာဖတ္ၾကဖို႔ တိုက္တြန္းထားပါတယ္။ ကေလးေတြကိုလည္း စာဖတ္ျခင္းအေလ့ကို ျမတ္ႏိုးေအာင္၊ စာကို ခ်စ္တတ္ေအာင္၊ စာၾကည့္တိုက္ေတြနဲ႔ ရင္းႏွီးကၽြမ္း၀င္ေအာင္ ေလ့က်င့္ေပးၾကဖို႔ ေျပာထားပါတယ္။ ဆရာတု႔ိတုန္းက ဘယ္လိုစာေတြကိုဖတ္လို႔ ဘယ္လိုအသိေတြ တိုးပြားခဲ့တယ္ဆိုတဲ့အေၾကာင္း စိတ္၀င္စားဖြယ္ေျပာသြားတဲ့အျပင္ ဗဟုသုတရစရာ စာေလးေတြကိုလည္း ေ၀မွ်သြားပါတယ္။ ေနာက္ၿပီး ဆရာေမာင္သာခ်ိဳကလည္း ႏွလံုးသားလွဖို႔၊ စိတ္ေကာင္း၊ အသိေကာင္းေတြရွိဖို႔ စာေတြကပဲ ရႏိုင္တယ္လို႔လည္း ေျပာသြားပါတယ္။ တကယ္လည္း ဟုတ္ပါတယ္။ လူတိုင္း၊ အထူးသျဖင့္ လူငယ္တိုင္း၊ မ်ိဳးဆက္သစ္တိုင္း စာဖတ္သင့္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ အခုကေလးေတြက ဘယ္အခ်ိန္စာသြားဖတ္ၾကမလဲ။ မနက္ (၅) နာရီဆိုတာနဲ႔ အိပ္ယာထၾက၊ ေက်ာင္းသြားဖုိ႔ျပင္ၾက၊ မနက္ (၆) နာရီဆို အိမ္ကထြက္၊ ေက်ာင္းသြား၊ ေက်ာင္းကျပန္ေရာက္ အ၀တ္အစားလဲၿပီး က်ဴရွင္သြား၊ က်ဴရွင္က ျပန္ေရာက္ ထမင္းစားၿပီး ဂိုက္နဲ႔စာသင္၊ ဂိုက္ျပန္သြား အိမ္စာဆက္လုပ္၊ ည (၁၁) နာရီထိုးသြားပါေလေရာ။ ကဲ..ဘယ္အခ်ိန္ အျပင္စာဖတ္ၾကမလဲ၊ ဘယ္အခ်ိန္ အပန္းေျဖၾကမလဲ။ အဲဒီလို မနက္မိုးလင္းကေန ညမိုးခ်ဳပ္အထိ လုပ္ေနရတဲ့ စာ…စာ…စာ ဆိုတာကေရာ တကယ္တတ္ေျမာက္ေစတဲ့ စာေတြလား။ ဒါေတြကို မျပင္ေသးသေရြ႕ တကၠသိုလ္မွာ မိုးထိျမင့္တဲ့ အဆင့္ျမင့္စာႀကီးေတြ သင္ေနပါေစ၊ အလကားပါပဲ။

ကိုယ္ေတြ႔ေလးတစ္ခု ေျပာခ်င္ပါတယ္။ မႏွစ္က ကၽြန္မ ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ထဲမွာ စီးပြားေရးဆိုင္ရာ ဥပေဒဘာသာရပ္ (Business Law) ကို တက္ပါတယ္။ ဆရာမ အေတာ္မ်ားမ်ားက စာသင္တာ အရမ္းေကာင္းပါတယ္။ (ၾကားျဖတ္တစ္ခုက အဲဒီမွာ တန္းခြဲ (၄) ခု ခြဲထားပါတယ္။ ျဖစ္ခ်င္ေတာ့ ကၽြန္မက တစ္ျခားတန္းခြဲမွာ စာသင္တဲ့ဆရာမေတြကို ပိုသေဘာက်လို႔ သူမ်ားတန္းခြဲကို အၿမဲသြားတက္ပါတယ္။ တကယ္က ကိုယ့္တန္းခြဲမွာ အတန္းတက္ေရာက္မႈမွတ္တမ္းကို လက္မွတ္ထိုးရတာပါ။ ျဖစ္ခ်င္ေတာ့ ကၽြန္မေက်ာင္းသြားခ်ိန္ဆို လက္မွတ္စာရြက္က မေရာက္ေသးလို႔ မထိုးရဘူး၊ စာသင္ၿပီးခ်ိန္က်ေတာ့ ရံုးခ်ိန္နဲ႔ နီးေနၿပီျဖစ္တဲ့အတြက္ သြားမထိုးႏိုင္ေတာ့ဘူး။ အဲဒီလိုနဲ႔ ကၽြန္မနာမည္မွာဆို ေက်ာင္းတက္ခ်ိန္မရွိသေလာက္ပါပဲ။ ကၽြန္မကေတာ့ စဥ္းစားၿပီးသား၊ ေက်ာင္းေခၚခ်ိန္မျပည့္လို႔ စာေမးပြဲမေျဖခိုင္းရင္ ဌာနမွဴးကို တက္ေျပာမယ္လုိ႔၊ ဒါေပမယ့္ ေျဖလိုက္ရပါတယ္။ အဲဒီ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းေခၚခ်ိန္ဆိုတာေတြကလည္း တစ္မ်ိဳးလို႔ ဆိုရမလိုပါပဲ။) ဆိုေတာ့ ဘြဲ႔ရၿပီးသားေတြသာ တက္ခြင့္ရွိတဲ့ ဘြဲ႕လြန္သင္တန္းဆိုေတာ့ ဆရာေတြက ကိုယ့္အေတြးနဲ႔ကုိယ္ ေျဖေစခ်င္ၾကပါတယ္။ စာထဲကအတိုင္း က်က္ေျဖတာေတြ မျဖစ္ေစခ်င္ဘူး၊ ေပးထားတဲ့ သင္ရိုးစာရြက္ေတြကိုလည္း မွတ္စုသေဘာမ်ိဳး၊ ကိုးကားသေဘာမ်ိဳးေလာက္ပဲ ထားၿပီး ကိုယ့္အျမင္နဲ႔ကိုယ္ ျပန္ေရးေစခ်င္တယ္။ ၿပီးေတာ့ တက္သမွ် ေထာင္ခ်ီတဲ့ေက်ာင္းသားေတြထဲမွာ တစ္ေယာက္မွ စာၾကည့္တိုက္ကိုသြားၿပီး စာမဖတ္ၾကလို႔ အံ့ၾသမိတဲ့အေၾကာင္း၊ စာၾကည့္တိုက္က စာေတြကို ဖတ္ေစခ်င္ေၾကာင္းလည္း ေျပာပါတယ္။ သူမ်ားေတြ မေျပာတတ္ဘူး၊ ကၽြန္မကေတာ့ ဒုကၡေတြ႔တာပါပဲ။ တစ္သက္လံုးမွာ ကၽြန္မက စာဆို ေရးၿပီးပဲ က်က္ခဲ့တာ။ ေက်ာင္းတက္တုန္းက ပါလာတဲ့အက်င့္ေပါ့။ စာဆိုတာ ေရးၿပီးေျဖရတာျဖစ္လိ႔ု ပါးစပ္ကဆုိရံုနဲ႔မၿပီးဘူးဆိုတာေၾကာင့္ ပါးစပ္က တစ္ေခါက္ဆိုၿပီးက်က္ရင္ လက္က ႏွစ္ေခါက္ေလာက္ ခ်ေရးခဲ့တာပါ။ အဲဒီအက်င့္က အခုခ်ိန္မွာ ဒုကၡေပးေတာ့တာပါပဲ။ ဘာစာကိုပဲဖတ္ဖတ္ လက္က ခ်မေရးလိုက္ရရင္ ဦးေႏွာက္ထဲကို မေရာက္ပါဘူး။ ဆုိေတာ့ ကိုးကားစာအုပ္ေတြ ဘယ္ေလာက္ပဲ ဖတ္ဖတ္၊ ေခါင္းထဲကို စာက ေတာ္ေတာ္နဲ႔မေရာက္ပါဘူး။ အနည္းဆံုးေတာ့ လက္နဲ႔ခ်ေရးၾကည့္လိုက္ရတာပါပဲ။ ဒီေတာ့ အလုပ္တစ္ဖက္၊ စာသင္တစ္ဖက္နဲ႔ဆိုေတာ့ နည္းပါးလွတဲ့ စာၾကည့္ခ်ိန္အတြင္းမွာ အေၾကာင္းအရာအကုန္လံုးကို ေခါင္းထဲမထည့္ႏိုင္ျခင္းက ကၽြန္မအတြက္ ျပႆနာတစ္ရပ္ပါပဲ။ တကၠသိုလ္တက္တုန္းကလည္း ဒီလိုပါပဲ။ ဘာသာစကားတစ္ခုသင္ရတာ ပညာရပ္တစ္ခုသင္ရတာေလာက္ေတာ့ မခက္ဘူးလု႔ိ ထင္ပါတယ္။ ဒါေပမယ့္ ကၽြန္မကေတာ့ ကိုယ္ဖတ္လုိက္တဲ့ စာထဲမွာပါတဲ့ ေ၀ါဟာရေတြ၊ အသံုးအႏႈန္းေတြ၊ ၀ါက်တည္ေဆာက္ပံုေတြကို လက္နဲ႔ခ်ေရးၿပီး မွတ္ခဲ့ရတာ ရယ္စရာ ေကာင္းပါတယ္။ (၁၁) ႏွစ္တာ ၾကာေအာင္ အသားက်ခဲ့ရတဲ့ က်က္ေရးစနစ္ရဲ႕ ဆိုးေမြလို႔ ေျပာလု႔ိရမယ္ ထင္ပါတယ္။

ဒီေတာ့ ကေလးေတြအားလံုးက မေတြးတတ္ၾကဘူး၊ မေရးတတ္ၾကဘူး။ ေက်ာင္းက သင္ေပးတဲ့စာကလြဲလို႔ က်န္တာ ဘာမွမသိဘူး။ ၀ါက်၊ ေမးခြန္းရွည္၊ စာစီစာကံုး၊ Essay၊ Letter၊ ေနာက္ဆံုး သခ်ၤာတြက္နည္းေတြကအစ ေက်ာင္းက ဆရာမသင္ေပးတာေတြကို တစ္လံုးမလြဲေျဖရပါတယ္။ ကိုယ့္ဥာဏ္နဲ႔ကိုယ္ ကြန္႔ေျဖမယ္ မစဥ္းစားနဲ႔။ ဘဲဥနဲ႔ တိုးပါတယ္။
ဒီလိုမ်ိဳးနဲ႔ တကၠသိုလ္၀င္တန္း ေအာင္လာတဲ့ ကေလးေတြကို အမွတ္ေတြနဲ႔ျဖတ္ခ်ၿပီးခြဲတဲ့ တကၠသိုလ္ေတြက ဘယ္လိုေျပာင္းလဲေပးႏိုင္မွာတဲ့လဲ။ အရမ္းတင္းၾကပ္တဲ့စည္းမ်ဥ္းေတြကို ေက်ာ္ျဖတ္ၿပီး ၀င့္ခြင့္ရမယ့္ ေက်ာင္းသားေတြဟာ တစ္နိုင္ငံလံုး အတိုင္းအတာနဲ႔ယွဥ္ရင္ (၁) ရာခိုင္ႏႈန္းေလာက္ပဲ ရွိပါတယ္။ က်န္တဲ့ (၉၉) ရာခိုင္ႏႈန္းေသာ ကေလးေတြမွာလည္း ထက္ျမက္တဲ့ဦးေႏွာက္အခံရွိၾကပါတယ္။ စနစ္ဆိုးေအာက္က သားေကာင္ျဖစ္ခဲ့တဲ့ ဒီကေလးေတြကို ဒီအတိုင္းပစ္ထားလိုက္ရေတာ့မွာလား။ ဒါေၾကာင့္ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ႕ ပညာေရးစနစ္ကို ေျပာင္းလဲခ်င္တယ္ဆိုရင္ အေျခခံပညာက စၿပီး ေျပာင္းလဲသင့္ေၾကာင္း တင္ျပလိုက္ရပါတယ္ရွင္။

လံုမေလးမြန္မြန္

About လံုမေလးမြန္မြန္

has written 160 post in this Website..

ကိုယ္ခ်စ္တဲ့သူေတြကို ကုိယ့္ရဲ႕ေမတၱာတရားကို ျပသဖို႔ ၀န္မေလးပါနဲ႔... ဘ၀ဆိုတာ တိုတုိေလးရယ္ပါ... .... CJ # 11202010