ပညာေရးႏွင့္ အေတြ႕အၾကံု ဘယ္သို႕ဘယ္ပံုသုံးရမယ္။

 လူမူဖြံ႕ျဖိဳးမႈကိုရည္ရြယ္ျပီး တိုင္းျပည္တိုင္းက ပညာေရးကို အေလးေပးလုပ္ေဆာင္လာၾကပါတယ္။

ျမန္မာႏိုင္ငံမွာလည္း ပညာေရးအသုံးစရိတ္ေတြ တိုးျမႇင့္ေပးဖို႕သတင္းမွာ—————

 “လာမယ့္​ ဘ႑ာ​ေရး​ႏွစ္အတြက္ ပညာ​ေရး​ အသံုး​စရိတ္ကို ၂ ဆနဲ့​ က်န္း​မာ​ေရး​ဆိုင္ရာ အသံုး​စရိတ္ကို

၄ ဆ တိုး​ျမွင့္​သံုး​စြဲဖို့​ အစိုး​ရက လႊတ္​ေတာ္ကို တင္သြင္း​လိုက္ပါတယ္။ ဒီက​ေန့​ျပုလုပ္တဲ့​ ပထမအႀကိမ္ ျပည္​

ေထာင္စုလႊတ္​ေတာ္ အစည္း​အ​ေဝး​ တတိယပံုမွန္ အစည္း​အ​ေဝး​မွာ အမ်ိဳး​သား​စီမံကိန္း​ႏွင့္​ စီး​ပြား​ေရး​ဖြံ့​ၿဖိုး​

တိုး​တက္မႈ ဝန္ႀကီး​ဌာနနဲ့​ ဘ႑ာအခြန္ဝန္ႀကီး​ဌာန​ေတြက ၂၀၁၂-၂၀၁၃ ဘ႑ာ​ေရး​ႏွစ္အတြက္ ဘ႑ာ​ေငြ

ခြဲ​ေဝသံုး​စြဲ​ေရး​ ဥပ​ေဒမူၾကမ္း​မွာ အခုလို တိုး​ျမွင့္​တင္သြင္း​လိုက္တာပါ။ အရင္က အမ်ိဳး​သား​ဝင္​ေငြ (GDP) ရဲ့​

၁.၃ ရာခိုင္နႈန္း​ေလာက္ရရွိတဲ့​ က်န္း​မာ​ေရး​ က႑အတြက္ ၅.၂ ရာခိုင္နႈန္း​ေလာက္အထိ၊​ အရင္က GDP ရဲ့​

 ၄.၁၃ ရာခိုင္နႈန္း​ ရရွိတဲ့​ ပညာ​ေရး​က႑အတြက္ ၈.၂၆ ရာခိုင္နႈန္း​ေက်ာ္​ေလာက္ အထိ ရရွိလာမွာ ျဖစ္ပါတယ္။

ဒီလို ရာခိုင္နႈန္း​အား​ျဖင့္​ တိုး​ၿပီး​ရရွိလာမယ့္​ ​ေငြပမာဏ ကိန္း​ဂဏန္း​ေတြကို​ေတာ့​ အတိအက် မသိရ​ေသး​ပါဘူး​။”

———————–

ဒါက သတင္းအရေပါ့ေနာ္။ (2011) ေအဒီဘီရဲ့ ေဒတာေတြနဲ႕ ေငြေဖာင္းပြႏႈန္းနဲ႕ညွိျပီး တြက္ခ်က္ၾကည့္လိုက္ေတာ့

 ျမန္မာ့ ဂ်ီဒီပီက ၂၆ ဘီလီယံေဒၚလာ(၂၆၁၂၈ မီလီယံပါ)ေက်ာ္ရွိေတာ့ ပညာေရးအတြက္ ၈.၂၆ ရာႏႈန္းဆိုရင္

၂ ဘီလီယံေဒၚလာ (၂၁၆၂ မီလီယံေပါ့ေနာ္) ေလာက္သုံးမယ္လို႕ ယူဆရပါတယ္။

 ( ေငြလဲႏႈန္းကို က်ပ္ ၈၀၀= ၁ ေဒၚလာနဲ႕တြက္ပါတယ္)

က်ေနာ္ကေတာ့ ပညာေရးနဲ႕ပါတ္သက္ျပီး ေက်ာင္းပညာေရးတခုထဲ သုံးတာထက္ ပိုေစခ်င္တယ္။

ပညာေရးလို႕ဆိုလိုက္ရင္ ေက်ာင္းပညာေရး (အတန္းပညာေရး) တခုထဲေတာ့မဟုတ္ပါဘူး။

၁။ အေျခခံပညာေရး ( မူၾကိဳ၊သူငယ္တန္းမွ ဆယ္တန္းထိ)

၂။ အဆင့္ျမင့္ပညာေရး (တကၠသိုလ္ဘြဲ့ရ၊ဘြဲ့လြန္အတန္းမ်ား)

၃။ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္း ေက်ာင္းမ်ား၊

၄။ ကာလတို၊ကာလရွည္ ေလ့က်င့္ေရးသင္တန္းမ်ား၊

၅။ သက္ၾကီးပညာေရးေက်ာင္း/သင္တန္းမ်ား၊

၆။ဘာသာေရး ဆိုင္ရာပညာေရးေက်ာင္းမ်ား၊

ေက်ာင္းသင္တန္းလို သတ္သတ္မွတ္မွတ္မရွိေပမဲ့ ပညာ ကေတာ့ ပညာဘဲျဖစ္တဲ့ အရာတခုကို

ဆက္ျပီးထဲ့ရရင္ေတာ့

၇။ မိမိဘာသာေလ့လာသင္ၾကားျခင္း (သို႕)လုပ္ငန္းအေတြ႕အၾကံု။ ဆိုျပီးခြဲျခားႏိုင္ပါတယ္။

တစ္နဲ႕ႏွစ္ကေတာ့

ပံုမွန္သင္ေနတဲ့ သင္႐ိုးညြန္းတမ္းျပဳျပင္ေရးေတြလိုအပ္ပါလိမ့္မယ္။ သင္ၾကား၊စာေမးပြဲစစ္၊စနစ္မွာ ပါဝင္ေဆြးေႏြး

ေက်ာင္းသားကိုယ္တိုင္ေရွ႕ထြက္ ေျပာဆိုတဲ့ ဦးေဆာင္ အဆင့္အထိ လုပ္ေပးရင္ေကာင္းပါတယ္။ ေမးခြန္းကို

ဆရာနဲ႕ ေက်ာင္းသားအျပန္အလွန္ေမးျပီး ေဆြးေႏြးသင္ၾကားႏိုင္တဲ့ အဆင့္ကိုအလယ္တန္း

ေလာက္ကစျပီးလုပ္ႏိုင္ရင္ ေကာင္းပါတယ္။ တိုးျမင့္လာတဲ့ ဘတ္ဂ်က္ကို သင္ေထာက္ပစၥည္းေတြဝယ္ဖို႕နဲ႕၊

လက္ရွိ ဆရာ/မ ေတြကိုမြမ္းမံသင္တန္း ေပးဖို႕လိုပါတယ္။ အေကာင္းဆုံးမြန္းမံသင္တန္းကေတာ့

ျပည္တြင္းသဘာရင့္ဆရာ/မ မ်ားနဲ႕ ႏိုင္ငံျခားတိုင္းျပည္က ဆရာ/မေတြကိုေခၚျပီးစုေပါင္းထားတဲ့ သင္တန္းမ်ိဳးလို႕

ထင္ပါတယ္။ ဘာလို႕လဲ ဆိုေတာ့ တီးခ်ားထရိန္နင္ ဆိုျပီး ဂ်ပန္ကိုလာသင္ၾကတဲ့ ဆရာ/မ မ်ားစြာေတြ႕ဘူးပါတယ္။

အားရစရာမေကာင္းပါဘူး။ ေခတ္စနစ္အရ ျပည္တြင္းမွာဘဲ ေခၚယူသင္ သင့္တယ္လို႕ျမင္ပါတယ္။ ဘာလို႕လဲ

ဆိုေတာ့ လက္ေတြ႕ျမန္မာေက်ာင္းသားမ်ားကို သင္ျပ သင္တန္းေပးႏိုင္လို႕ပါဘဲ။

အမွတ္စဥ္သုံးမွာဆိုရင္

ပ႐ိုက္ဗိတ္ေက်ာင္းေတြ ပိုမိုရွိသင့္တာမို႕ ပညာေရးလုပ္ငန္းရင္းႏွီးျမဳပ္ႏွံလိုသူမ်ား လာရင္ အစိုးရဘက္

ဂ်က္ေတာင္ မလိုလွဘူးလို႕ျမင္ပါတယ္။ ရွိလဲရွိေနျပီမို႕ လုပ္ပိုင္ခြင့္ေတြပိုမိုေပးသင့္ပါတယ္။ အလားတူပါဘဲ။

အမွတ္စဥ္ေလး ကလဲ

စက္ခ်ဳပ္သင္တန္း(လက္ရွိရွိေနတဲ့)မ်ိဳးအပါအဝင္ အျခားလက္ေတြ႕ လုပ္ႏိုင္တဲ့

ပညာရပ္ေတြကိုသင္ရမွာပါ။ ေယဘုယ်သေဘာဆန္တဲ့ စာရင္းကိုင္သင္တန္း။အတြင္းေရးမႉးသင္ တန္း၊

ကြန္ျပဴတာသင္တန္းေတြအျပင္ “အေျခခံေရးတတ္ဖတ္တတ္သူမ်ား”အတြက္ လက္ေတြ႕ လုပ္ငန္းလုပ္ႏိုင္ မဲ့

ေက်ာင္းမ်ိဳးေတြလိုပါတယ္။ စားေသာက္ေရးဆိုင္ရာ၊စက္မႈဆိုင္ရာေတြမ်ားစြာရွိပါတယ္။ အစိုးရက

“မ တည္ေပးႏိုင္ရင္” ျမန္သြားမွာပါ။ အစပထမမွာေတာ့ အျမတ္အစြန္းထက္ လူမ်ားမ်ားကိုသင္ႏိုင္ဖို႕ဘဲ

လုပ္ရပါလိမ့္မယ္။ “အေရအတြက္” ကိုဘဲ စရမွာပါ။ ေနာက္မွ အရည္အခ်င္းကိုလိုက္ရပါလိမ့္မယ္။ အဲဒီအတြက္

အစပိုင္းမွာ အစိုးရက စြဲေဆာင္မႈ=အင္ဇဲန္းတစ္(ဗ)ေပးရပါမယ္။

 အမွတ္စဥ္ငါးကေတာ့

အရြယ္ေရာက္တဲ့အထိ စာမတတ္သူ၊(သို႕)အတန္းပညာမရွိသူမ်ားအတြက္ ျဖည့္စြက္ပညာေရးပါ။

လုပ္သားေကာလိပ္လိုအဆင့္ျမင့္ေတြလဲလိုသလို၊ အလုပ္ပိတ္ရက္နဲ႕ ညပိုင္းသင္တန္းေတြလိုပါတယ္။

ဂ်ပန္မွာ အိုဗာစေတးေနမႈနဲ႕ လက္ထိပ္ခတ္အဖမ္းခံခဲ့ရတဲ့ လူတေယာက္ဟာ အဖမ္းခံရတဲ့ေန႕မွာဘဲ

အေမရိ ကန္ဗီဇာ ေပါက္ပါတယ္။ လက္ထိတ္နဲ႕ ေလယာဥ္ေပၚတက္ရပါတယ္။အေပၚေရာက္ေတာ့မွ

လက္ထိပ္ျဖဳတ္ေပး ပါတယ္။ သူ အေမရိကန္ကိုေရာက္ျပီး ကားေဘာ္ဒီ႐ံုမွာအလုပ္လုပ္ပါတယ္တဲ့။

ေနာက္ေတာ့ အဲဒီလုပ္ငန္းနဲ႕ပါတ္ သက္တဲ့ သင္တန္းေတြကို အားရက္ေတြမွာတက္တယ္။

အဲဒီလိုနဲ႕ ပိုေကာင္းတဲ့အလုပ္ေနရာကိုလဲရလာတယ္။ ေနာက္ေတာ့ ကားေဘာ္ဒီပညာကို

ေတာ္ေတာ္လဲတတ္သြား၊ ေငြေခ်းခြင့္လဲရခ်ိန္မွာကိုယ္ပိုင္ေဘာ္ဒီ႐ံုေထာင္တာ ခု သူေဌးျဖစ္ေနပါျပီတဲ့။

လြန္ခဲ့တဲ့ ၁၅ ႏွစ္က သူထြက္သြားတာပါ။ အဲဒီမွာ သူသင္တန္းတက္ႏိုင္လိုက္တာက အေရးပါ

တယ္လို႕ေျပာပါတယ္။ အရင္းအႏွီးရရွိမႈကေတာ့ ဒုတိယအေရးပါတယ္ေပါ့ဗ်ာတဲ့။ ဟုတ္ပါျပီ။

အရင္းအႏွီးမရလို႕ သူေဌး မျဖစ္ရင္ေတာင္ ပညာရပ္တခု ကို ေသေသခ်ာခ်ာတတ္လို႕ စားဝတ္ေန

ေရးေတာ့ေျပလည္႐ံုဘယ္ကေတာ့မလဲေနာ္။

အမွတ္စဥ္ ၆ ကိုေျပာမယ္ဆိုရင္

Madrasah (မာဒရာရွာ)ဆိုတာဘင္းဂလားေဒ့ရွ္ႏိုင္ငံရဲ့ ဘာသာေရးကလႊမ္းမိုးထားတဲ့ ပညာေရးစနစ္ပါ။

ျမန္မာျပည္မွာ ဟိုး အရင္က ဘုရင့္သားေတြေတာင္တက္ခဲ့ရတဲ့ (ေမာင္လြင္=မင္းတုန္းမင္း)ပညာေရးမ်ိဳးပါ။

ဘာသာေရး ပညာေရးဆိုေပမဲ့ Madrasah ဟာ တကၠသိုလ္လယ္ဗယ္အထိကို ယူထားတာပါ။

ေပါ့ေသးေသးမဟုတ္ပါဘူး။ ဒါေပမဲ့ ဘာသာေရးႏြယ္တဲ့ ပညာေရးဆိုေတာ့ ေခတ္နဲ႕ ေတာ့ ကိုက္ညီမႈ

မရွိတာေတြပါတတ္တာေတာ့ ရွိပါတယ္။ သူ႕ရဲ့အားသာခ်က္ကဆင္းရဲသားမ်ားကိုအခမဲ့သင္ၾကားေပးျခင္းျဖစ္

ေလေတာ့ (Non-educated Society) ဇီး႐ိုး လူ႕အဖြဲ႕အစည္းကိုေတာ့ပ ေပ်ာက္ေစတာမို႕ပစ္ပယ္သင့္တယ္လို႕

မျမင္မိပါဘူး။

သီးျခားေဖာ္ျပထားတဲ့ အမွတ္စဥ္ (၇)ကေတာ့

က်ေနာ္ အားအရဆုံး ပညာေရးပါ။ သူက Informal=အင္ေဖာ္မယ္(ပံုစံကိုက္မဟုတ္) ပညာေရးမ်ိဳးလို႕ဆိုရမွာပါ။

အလုပ္ကသင္သြားတာေပါ့ဆိုတာမ်ိဳးပါဘဲ။ ဘာအတန္းမွမတတ္ဘဲ ယုတ္စြအဆုံး စာေတာင္မေရးတတ္ဘဲ

ပိုက္ဆံအရွာေကာင္းေသာ လူမ်ား ပါဝင္ပါတယ္။ က်ေနာ့အျမင္အရေတာ့ သူတို႕က တကဲ့လူေတာ္ေတြပါ။

ဆပ္ျပာလုပ္ငန္းနဲ႕ ခ်မ္းသာေနတဲ့ သူတေယာက္ကို ဆာေဗးလုပ္ဖူးပါတယ္။ေျမာက္ဥကၠလာကပါ။သူ႕ဘဝမွာ

ပီမိုးနင္းရဲ့ ဆပ္ျပာခ်က္နည္းတအုပ္ကိုဘဲ ဖတ္ဖူးတာပါတဲ့။ဒါနဲ႕ ဆပ္ျပာခ်က္တယ္။အိမ္ကဒန္အိုးနဲ႕ပါတဲ့။

ေနာက္ေတာ့ ေကာင္းေကာင္းကြၽမ္းက်င္သြားလို႕ တခါခ်က္ အေတာင့္ ၂၀ ေလာက္ကိုအရပ္ထဲလည္ေရာင္းရင္း

ပိုေကာင္းတဲ့ ဆပ္ျပာကိုခ်က္တတ္လာျပီး ခ်မ္းသာသြားပါတယ္။

အတန္းပညာသင္ျခင္းဆိုတာၾကီးကို အစြဲအလန္းၾကီးမႈကိုလည္း ခ်ိန္ဆေစခ်င္ပါတယ္။

ဘြဲ့ တခုရရင္ လူရိုေသ ရွင္ရိုေသျဖစ္တယ္လို႕ေျပာေလ့ရွိပါတယ္။ ဟုတ္ကဲ့ အလုပ္လက္မဲ့လဲ

ျဖစ္စရာ အေၾကာင္းမ်ားစြာရွိႏိုင္ပါတယ္။ ဘြဲ့ေလးတခုရလိုက္ေတာ့ ဝပ္ေလွ်ာ့မွာပညာသင္အလုပ္

သမားအေနနဲ႕ ဝင္ဖို႕ခက္ေနတတ္ပါတယ္။ “နတ္အိုးကြဲ” ဆိုတဲ့ စကားေလးၾကားဘူးမွာပါ။

နတ္ကိုယံုၾကည္လို႕ ပူေဇာ္ထားတဲ့ နတ္အိုး(ပန္းထိုးတဲ့အိုး)မ်ားကြဲရင္ ထားရသိပ္ခက္ပါတယ္တဲ့။

အမိႈက္ပံုထဲပစ္ရင္လဲ ကိုယ္ေတာ္ေတြ၊အေမေတြ စိတ္ဆိုးျပီး နတ္ကိုင္မွာစိုးရေသးတယ္။

ေကာင္းေကာင္းမြန္မြန္ တေနရာမွာ ထားရေအာင္လဲ အကြဲၾကီး။

အဲဒီ ေတာ့ ျခံစည္း႐ိုးခ်ိတ္ထားတတ္တာ ျမင္ဘူးၾကလားမသိဘူး။ ထားစရာေနရာမရွိတာေလ။

တကယ္ ပညာတတ္တယ္ဆိုရင္ထိုက္တန္တဲ့ ေနရာကို ရမွာပါ။ မရေသးတာ ဝမ္းစာမျပည့္ေသးလို႕

ပါဘဲ။ ဆိုေတာ့ကာ

 ပညာသင္ရျခင္းရဲ့ ရည္ရြယ္ခ်က္၊ဦးတည္ခ်က္ကို နဲနဲေျပာျပခ်င္ပါတယ္။

၁။ အသက္ေမြးဝမ္းေၾကာင္း ႏိုင္ဖို႕ပါ။

ပညာတတ္ရင္လုပ္ကိုင္စားေသာက္ႏိုင္မယ္ဆိုတဲ့ အသိနဲ႕သင္ၾကပါတယ္တဲ့။ဒါဆိုရင္ လုပ္ကိုင္စားေသာက္

ႏိုင္တယ္လို႕ “ေသျခာ” တဲ့ ပညာမ်ိဳး မသင္သင့္ဘူးလားဗ်ာ။

 

၂။ အမွန္အမွားခြဲျခား ဆုံးျဖတ္ႏိုင္ဖို႕ပညာကိုသင္ရပါတယ္တဲ့။

အေကာင္းေျပာလို႕ေျပာမွန္းမသိ၊ဆင္ျခင္တုံတရားမရွိသူ ဘယ္ႏွစ္ဘြဲ့ဘဲရရပါ၊ ပညာတတ္မမည္ပါဘူး။

အမွန္ကိုသိႏိုင္ ေတြးႏိုင္ ဆုံးျဖတ္ႏိုင္မႈနဲ႕သာတိုင္းတာပါတယ္။

 

၃။ ယဥ္ေက်းမႈကူးလူးဆက္ႏြယ္မႈႏွင့္ တဦးယဥ္ေက်းမႈ တဦးေလးစားေရးအတြက္သင္ၾကားျခင္းပါ။

လူသားအမ်ိဳးမ်ိဳးရဲ့ ယဥ္ေက်းမႈေတြဟာမတူညီၾကပါဘူး။တမ်ိဳးသားနဲ႕တမ်ိဳးသားေလးစားဖို႕လိုပါတယ္။

လူသားစည္းလုံးညီညြတ္ေရးကမွ ျငိမ္းခ်မ္းေရးကို ဦးတည္ျပီး လူ႕ေဘာင္ကို ေကာင္းစြာထိန္းသိမ္းႏိုင္မွာပါ။

 

၄။အက်င့္စာရိတၱ၊ကိုယ္က်င့္တရားေကာင္းမြန္ေရးအတြက္ ပညာကိုသင္ပါတယ္။

ပညာတတ္တဲ့သူဟာ ကိုယ္ကိုယ့္ကိုတန္ဖိုးထားရပါမယ္။ လူ႕တန္ဖိုးဟာ ေရႊေငြ မဟုတ္ပါဘူး၊အက်င့္သီလပါ။

ကိုယ္က်င့္တရားပါ။ ဘယ္လိုကိုယ္က်င့္တရားထိန္းသိမ္းသင့္တယ္ဆိုတဲ့

“အသိတရား”အတြက္ပညာကိုသင္ပါတယ္။

 

၅။ ကိုယ္ပိုင္လြတ္လပ္စြာေတြးေတာႏိုင္ျခင္းအတြက္ပညာကိုသင္ပါတယ္။

“ကာလာမသုတ္” ကို ကိုးကားႏိုင္ပါတယ္။ စာအုပ္ထဲေရးထားလို႕ယံုစရာမလိုပါဘူး။

 သူမ်ားေျပာတိုင္းမယံုဘဲကိုယ့္အေတြးအေခၚနဲ႕ စဥ္းစားႏိုင္ဖို႕ ပညာကိုသင္ပါတယ္။

(ရြာထဲက ေရႊဆရာ ကိုစာမိ ကိုေရႊအတုေရာင္းလို႕ဘယ္ရေတာ့မလဲဗ်ာ။

သူ႕မွာ ေရႊနဲ႕ပါတ္သက္ရင္ ကိုယ္ပိုင္ အေတြးအေခၚရွိေနလို႕ သူ႕ကို စကားနဲ႕”ခ်ဳပ္”ျပီး ႏွပ္လို႕မရေတာ့ပါဘူး။)

 

၆။ ကိုယ့္အက်ိဳးစီးပြါးကိုလုပ္ကိုင္ရင္းအမ်ားအက်ိဳးစီးပြါးကိုေဆာင္ရြက္ႏိုင္ဖို႕ပညာကိုသင္ပါတယ္။

ဒါက အက္ဒမ္စမစ္ဆိုတဲ့ ၁၇၇၆ ခုႏွစ္က ဆရာၾကီးရဲ့ “ကိုယ္ေပ်ာက္လက္” အယူအဆပါ။

ကားဝပ္ေလွ်ာ့ကအလုပ္သမားဟာ သူ႕စီးပြါးေရးအတြက္ဘဲ အလုပ္လုပ္တာပါ။အဲဒီအတြက္ဘဲ

ကား ပညာကိုသင္ခဲ့တာေပါ့။ ဒါေပမဲ့ သူ႕စားဝတ္ေနေရးအတြက္ ကားျပင္စားရင္း တျခားသူေတြရဲ့

သြားေရးလာေရး၊ကုန္စည္စီးဆင္းေရး၊စားဝတ္ေနေရးေတြကိုပါ တိုက္႐ိုက္(သို႕)သြယ္ဝိုက္ျပီးေတာ့

အက်ိဳးျပဳေနပါတယ္တဲ့။ အဲဒီအတြက္ပညာသင္ပါတယ္။

 
 အဲဒီ အခ်က္ ၆ ခ်က္ကို ၾကည့္လိုက္ေတာ့ ပညာသင္ျခင္းဟာ မိမိရဲ့ လူမႈဖြံ႕ျဖိဳးမႈနဲ႕ ေလာကလူသားအားလုံးရဲ့

လူမႈဖြံ႕ျဖိဳးမႈအထိ ဆက္ႏြယ္ေနတာေတြ႕ရပါတယ္။

ထပ္ျပီးသတိေပးခ်င္ပါေသးတယ္။ အေတြ႕အၾကံုလဲပညာလို႕ ေခၚပါတယ္။ မုဆိုးပညာနဲ႕မွ က်ားကိုဖမ္းလို႕ရမွာပါ။

———————–

ယေန႕ပညာေရးဆိုတာနဲ႕ ေက်ာင္းေျပးတတ္ဖို႕စဥ္းစားၾကလို႕ ေျပာျပခ်င္တာပါ။ တကယ္က ဘယ္လိုနည္းနဲ႕ဘဲ

လူ႕အရင္းအျမစ္ကိုျမႇင့္တင္ ျမႇင့္တင္ ျမင့္ဘို႕က လိုရင္းပါ။ ျမန္မာႏိုင္ငံမွာ ငုတ္လွ်ိဳးလုပ္အားေတြအမ်ားၾကီးရွိေနလို႕

ဆင္းရဲရတာပါ။ အိမ္မွာကုန္စုံဆိုင္ရွိတယ္။ ကေလး ၂ ေယာက္ၾကီးျပင္းလာေတာ့ မိဘရဲ့ကုန္စုံဆိုင္ဘဲ

ဆက္ေရာင္းတယ္။ က်န္းက်န္းမာမာရွိေနတဲ့ မိဘေတြကလဲ အိမ္မွာေအးေအးေဆးေဆးနားပါေတာ့တယ္။

သားသမီး၂ေယာက္က လဲ ၂ ေယာက္လုံးကုန္စုံဘဲေရာင္းတယ္ဆိုရင္ အဲဒါ အနဲဆုံးေတာ့ လူ ၁(သို႕)၂

ေယာက္ေလာက္ ငုတ္လွ်ိဳး လုပ္သား ျဖစ္ေနပါျပီ။ ဘြဲ့ရျပီး ေယာင္ေျခာက္ဆယ္ေတြဆိုတာလဲ အဲဒီအထဲ

ထဲ့ရမွာပါဘဲ။ လုပ္ခြင့္မွမသာတာ၊ လုပ္စရာမရွိတဲ့အေျခအေနေတြကလဲ တေၾကာင္းေပါ့ေနာ္။ ကိုယ္ကိုယ္တိုင္လဲ

အားထုတ္ရွာေဖြရမယ္ဆိုတဲ့ အသိလဲ လိုပါလိမ့္မယ္။

———————–

ဒါဆို လိုအပ္ခ်က္အရ

အစိုးရပိုင္းကအေနအထား (System and Budget)အျပင္  ကိုယ္တိုင္ဘယ္လိုပညာမ်ိဳးကိုသင္သင့္တယ္ဆိုတဲ့

ေရြးခ်ယ္မႈေတြလဲ လိုလာပါျပီ။ အတန္းမဟုတ္ေသာ ပညာရပ္မ်ားကိုသင္ၾကားရယူႏိုင္ျခင္းမ်ိဳးကလဲ

မိမိဘဝကိုေရာတိုင္းျပည္လုပ္အား၊တနည္းအားျဖင့္တိုင္းျပည္ဝင္ေငြတိုးေစပါတယ္။ ကိုယ့္ကိုကိုယ္ (ပညာ)

ဝမ္းစာျဖည့္ႏိုင္ခြင့္ရွိႏိုင္မဲ့ စားဝတ္ေနေရးအလုပ္မ်ိဳးကို ေရြးခ်ယ္လုပ္ႏိုင္ရင္ အရမ္းေကာင္းပါ တယ္။

ၾကိဳးစားရွာေဖြျပီး အေတြ႕အၾကံုပညာနဲ႕ ဘဝကိုျမႇင့္တင္ႏိုင္ပါေစ။

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

အားလုံးကိုေလးစားပါသည္။

ေမာင္သစ္မင္း (^^)

————————————–

တခ်ိန္ကျမန္မာ့ဂုဏ္ေဆာင္ တန္းဝင္ သုေတသန စာေစာင္ၾကီး။

About thit min

thit min has written 94 post in this Website..